권정생 작가(아래 권정생)를 처음 알게 된 것은 대학생 시절 아동문학 수업을 들으면서였다. 교수님이 권정생과 이오덕 선생(초등교사이자 아동문학가, 아래 이오덕)이 나눈 편지를 소개해주며 관련 영상 소감문을 과제로 내주셨는데, 과제를 하면서 둘의 우정이 너무 아름다워 나 또한 빠져들었던 기억이 난다.

그 영상 속에서 이오덕은 권정생을 두고 '다만 동화를 쓰기 위해 태어난 사람'이라고 표현했다. 어린이들을 위해 쓰인 동화를 위해 태어난 사람이라니, 그렇다면 얼마나 맑고 아름다운 사람일까라는 생각이 스쳤고 관심을 갖게 됐다.

그렇게 해서 읽게 된 책이 소설 <몽실언니>였고, 그 후에 <강아지똥>도 읽게 됐다. 그리고 후에 안동 일직면에 있는 권정생 작가가 살던 빌뱅이 언덕도 직접 찾아가 보았다.

바로 옆에는 권정생 작가가 종지기로 일하던 교회도 있었는데, 워낙 조그마한 마을이라 소박하고 검소했던 생을 절로 느낄 수 있었다. 그럼에도 10억이라는 유산을 남기고 매년 인세로 북한을 비롯해 각지의 어려운 어린이들을 위해 써달라고 유언을 남긴 그는 그가 남긴 동화처럼 따스하고 소중한 사람임이 분명하다.
 
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▲ 권정생 "Who? Special 권정생" 책표지
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Who? special 권정생은 이런 그의 삶을 만화 형식으로 압축적이며 재미있게 보여준다. 1. 도쿄 뒷골목 조선인들 2. 첫 번째 전쟁 3. 전쟁 속에서 자라나는 아이들 4. 먹고살기 위해 고향을 떠나다 5. 병들어 떠도는 삶 6. 세상을 깨우는 종소리 7. 아동문학가 권정생의 순으로 그의 삶을 연대기적으로 그려나가고 있다.

도쿄에서의 어려웠던 시절과 제2차 세계대전과 6·25 전쟁을 겪어야 했던 그의 고통스러운 어린 시절, 거지 생활까지 했던 그, 그로 인해 결핵과 늑막염이란 병에 걸려야 했던 고통, 빌뱅이 언덕에서 다시금 희망을 찾는 그의 이야기.

아동문학가 권정생으로 우뚝 선 그의 일생을 따라가다 보면 그의 동화 <강아지똥>의 강아지똥이 결국 민들레꽃을 피워내듯, 고통으로 점철된 삶에서 문학이란 아름다운 꽃을 피워낸 권정생이란 작가를 진심으로 존경하게 된다.
 
"개구리든 생쥐든 메뚜기든 굼벵이든 같은 햇빛 아래 같은 공기와 물을 마시며 고통도 슬픔도 겪으면서 살다 죽는 게 아닌가. 나는 그래서 황금 덩이보다 강아지똥이 더 귀한 것을 알았고 외롭지 않게 되었다." - 권정생

권정생은 빌뱅이 언덕 오두막집에 살면서 생쥐들이 이불속으로 파고들어도 내쫓지 않고 함께 잠을 청할 정도로 생명을 귀하게 여겼다고 한다. 일본에서 헤어져야 했던 경순이 누나를 잊지 않고 소중히 여기는 마음, 세상의 어려운 이들에 대한 사랑과 관심을 놓지 않는 아름다운 마음이 모여서 그의 빛나는 작품이 탄생했다. 늘 생각하지만, 좋은 글, 좋은 작품은 작가의 진정한 삶에서 나온다고 믿는다.

권정생의 작품 중 <몽실언니>는 지금까지 100만 부 이상 판매되고 과거 TV 드라마로 만들어질 정도로 많은 반향을 일으켰다. 그런데 소설 속 몽실언니의 인생은 불행의 연속이다. 나도 대학생 시절 몽실언니 이야기를 읽으며 가슴이 아팠다. 어떻게 그렇게 조금도 삶이 나아지지 않는 걸까, 몽실이가 너무 가여워서 마음속으로 힘들어했다. 다른 독자들도 이에 의문을 제기했나 보다.
 
"사람들은 왜 주인공들이 하나같이 다 가난하고 부족하냐고 묻더군요. 하지만 그게 진실 아니겠습니까? 맞습니다. 세상에는 그렇게 힘들고 가여운 사람들이 많으니까요. 저는 어린이라고 해서 좋은 것만 보여주면 진실이 아니라고 생각합니다." - 권정생

실제로 우리나라 근현대사에는 일제강점기, 6·25 전쟁 외에도 4·3 제주항쟁, 5·18 광주 민주화운동, 6·10 민주 항쟁, 세월호 사건 등 가슴 아픈 일이 많이 있다. 그 모든 일을 아름답게만 그릴 수 없는 것은 당연한 것이고, 어린이들 또한 역사의 진실을 알 필요가 있다고 생각한다. 그러한 일을 하는 데에 동화가 매우 큰 힘이 될 수 있다는 점에서 의의가 깊다. 그런 의미에서 권정생이 "좋은 동화 한 편은 백 번 설교보다 낫다"라고 하지 않았나라고 헤아려본다.

나 또한 동화작가를 꿈꾸는 사람으로서 이 책 <Who? special> 권정생은 매우 소중하고 뜻깊은 책이었다. 내가 우리나라에서 가장 존경하는 동화 작가로 손꼽을 만한 권정생 작가라는 사람의 일생과 작품에 대해서 좀 더 면밀히 알게 되었고 그의 가치관과 사상에서 많은 것을 배울 수 있었다. 길가의 작은 미물 하나 놓치지 않고 소중히 여겼던 그의 정신을 본받아 나 또한 보잘것없다고 무시받는 것, 소외된 것들에 관심을 갖고 아름다운 동화를 써나가야겠다.

뿐만 아니라 나처럼 작가를 꿈꾸는 사람이 아닐지라도, 동화에 관심이 많은 사람, 특히 권정생 작가에 대해 자세히 알고 싶은 사람, 어려운 고통 속에서도 희망을 찾고자 하는 사람이 읽으면 매우 감동적으로 다가올 것이라 생각이 든다. 동화 그리고 권정생 작가를 사랑하는 어린이, 어른들에게 이 책을 추천한다.

 

1. (4점) 치유농업 연구개발 및 육성에 관한 법률시행령 제 2조 치유농업사의 업무 5가지를 서술하시오.

* 답안 : 제 1권 교재 42쪽

1) 치유농업 프로그램의 개발 및 실행

2) 치유농업서비스의 기획 및 경영

3) 치유농업서비스의 운영 및 관리

4) 치유농업 분야 인력의 교육 및 관리

5) 치유농업자원 및 치유농업시설의 운영과 관리

 

2. (4점) 잡초뽑기 전지 등을 통해 경험할 수 있는 카타르시스의 치유적 의미에 대해 서술하시오.

* 답안 : 제 1권 교재 192쪽

생명체를 파괴하는 일련의 활동들은 식물의 생산을 도울 뿐만 아니라, 인간의 억압, 두려움, 분노, 좌절, 고통의 감정을 예술로 재탄생시키는 창조적 승화의 카타르시스를 경험하게 한다.

 

3. (4점) 꽃꽂이 활동 중에서 ROM, 소근육 협응, 중앙선 지나기에 맞는 치유농업활동에 대해 기술하시오.

감각운동요소
수행요소
꽃꽂이 활동
감각 지각 처리
깊이지각
1)
신경근육
관절가동범위
2)
운동
정중선 교차
3)

소동작 협응
4)

 

* 답안 : 제1권 198~200쪽, 제3권 105쪽

1) 깊이지각: 용기의 깊이와 길이에 따라 꽂기

2) ROM(관절가동범위) : 반복하여 자르기, 꽂기, 휘기, 감기, 수업초기에 꽃을 나누어주기 위해 타인이 나눠주는 꽃을 받아 다른 사람에게 넘기는 활동

3) 정중선교차: 플로랄폼을 좌우로 나눠 대각선으로 꽃을 꽂기, 신체의 정중선을 지나서 대각선 부분에 꽃 꽂기

4) 소동작 협응 : 잎 종류와 줄기를 접거나 땋기 및 엮기, 플로랄폼을 이용하여 정해진 위치에 꽃 꽃기, 비어있는 공간 찾아내어 소재 꽂기,

 

4. (4점) 정서곤충을 활용한 프로그램 활동 중에 참여자 A와 B사이에 갈등상황이 생겼다. 이 때 치유농업사가 사용할 수 있는 일치적 의사소통의 4가지 요소를 약술하시오.

* 답안 : 제1권 185, 186쪽

1) 상황 : 두 사람이 서로 다투는 모습을 보니,

2) 사고 : 이렇게 다투다가 더 큰 싸움으로 번지면 어떻게 하지?라는 생각이 들며

3) 감정(느낌) : 걱정이 되고 당황스러워요.

4) 기대 및 열망 : 다 같이 즐거운 시간이 될 수 있도록 서로 조금만 더 양보하고 잘 지내주면 좋겠습니다.

 

5.(4점) 1) 멀칭의 정의에 대해 쓰고, 2) 멀칭의 효과 6가지를 서술하시오

 

* 답안 : 제 2권 23쪽

1) 멀칭의 정의 : 멀칭이란 포장토양의 표면을 비닐, 짚, 퇴비, 건초 등을 활용하여 덮어주는 것

2) 멀칭의 효과 : 생육촉진, 한해 경감, 동해 경감, 잡초발생 억제, 토양보호, 과실의 품질 향상

 

6. (8점) 유산양, 염소 등 동물을 활용하여 운영하고 있는 농장에서 안내표지판을 설치하는 것 외에 할 수 있는 안전수칙 3 가지에 대해 서술하시오.

 

* 답안 : 제 2권 140쪽

1) 동물들이 물거나 할퀴는 등 안전사고 예방지침을 문서화하여 구비한다.

2) 시설물, 장비, 기구에서 발생할 수 있는 예방지침을 문서화하여 구비한다.

3) 물리적 외상 발생 시 처치 및 대처방법을 문서화하여 구비한다.

 

7. (8점)

1) 안전시설 난간이 지탱할 수 있는 최저무게를 쓰고 난간의 둘레 두께를 서술하시오.

2) 인공지반 녹화사업의 4가지 기능을 서술하시오.

 

* 답안 : 제2권 247쪽, 282쪽

1) 안전난간의 하중 및 난간의 둘레: 100kg, 2.7cm

2) 인공지반녹화의 기능 : 공간의 효율적 이용, 에너지 절감, 대기환경 개선, 생리 심리적 효과

 

8. (8점) 박스 안에서 설명하는 1) 대상자 요구분석의 이름을 쓰고, 2) 나머지 4가지 기법도 서술하시오.

가장 보편적인 방법
대상자 집단의 크기가 비교적 크고 광범위하게 분포되었을 때 사용
핵심이슈나 추세, 대상자의 가치관과 관련한 정보수집 가능

 

* 답안 : 제 1권 32~40쪽

1) 서베이 기법

2) 관찰법, 결정적 사건 분석법, 델파이기법, 무형식 요구분석 기법

 

9. (8점)

1) 인지능력을 측정하는 방법 2가지를 서술하시오.

2) 통계표에 나와있는 통계결과에 대해 해석하시오.

 

* 답안 : 제3권 235쪽

1) 인지능력을 측정하는 방법 2가지 : 간이치매검사, 비엔나 검사 시스템

2) 대응표본(참가전/후) t-검정 통계분석 결과표 제시(대상자: 경도인지장애, 인지능력(score) p=0.274, 손의 악력(?)(kg) p=0.0002)

- 인지능력은 참가 전에 비하여 증가하였으나 유의미하지는 않았고

- 손 악력은 참가 전에 비하여 특히 유의미하게 증가하였음

 

10. (8점) 아래에 있는 8가지 문장 중 틀린 4가지문장을 찾아 수정하시오.

1) 치유농업사는 자신감 있는 목소리로 대상자의 수준에 맞게끔 이야기한다.
2) 행동체험자원은 대상자의 시각, 촉각, 후각 등의 오감을 자극할 수 있는 자원이다.
3) 대상자의 불안정도를 확인하기 위해 인지측정도구를 사용한다.
4) 익명으로 <개인정보보호>에 관한 일을 처리할 수 없어서 가명으로 처리하였다.
5) 행동체험자원은 대상자의 시각, 촉각, 후각 등의 오감을 자극할 수 있는 자원이다.
6) 객관적 검사인 HTP를 통해 대상자의 심리상태를 확인한다.
7) 임의적으로 수행
8) ?

 

* 답안 :

2) 행동체험자원 아님: 답은 감각체험 자원

3) 인지측정도구 아님: 심리정서적 측정도구(백의 불안척도 등)

4) 가명과 익명 순서 바뀜

7) 임의적 수행 아님: 체계적 수행

 

11. (20점) 아래 3문제에 대한 답을 서술하시오.

 

1) 대상자가 중학교 2학년인 학생을 대상으로 치유농업 프로그램을 준비할 때 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달과업을 설정하시오.

2) 작물재배과정의 사이클에 대해 괄호 안에 알맞은 용어를 쓰시오.

이식하기- ( ) - ( ) - 곁순따기 – ( ) - 수확하기 - ( ) - ( )

 

3) 활동이 끝난 후 결과보고서를 작성할 때 포함되어야할 세부사항에 대해 서술하시오.

 

* 답안 :

1) 중학교 2학년은 청소년기로 에릭슨의 심리사회적 발달과업은 정체감 형성의 시기이다. 이 시기에는 자신이 누구이고 무엇을 할 계획인지에 대해 책임감을 가지고 독립적으로 처리해야 한다는 것을 인식한다. 에릭슨에 따르면 이 시기에 정체감 형성이 제대로 이루어지지 않으면 정체감 혼미를 경험하게 된다.

2) 모종심기- ( ) - ( ) - 이식하기 – ( ) - ( ) - ( ) - 수확하기- ( ) - ( )

3) 곁순따기의 치유적 적용의 의미 :

4) 결과보고서 포함사항: 평가개요, 시설현황(지역 인문환경, 내부), 시설운영 평가, 프로그램운영평가, 효과평가, 만족도 평가, 평가결과보고서작성 개선방안 도출

 

12. (20점) 스트레스가 많은 직장인을 대상으로 한 치유농업 프로그램의 활동계획서이다. 각 문제에 맞는 답을 서술하시오.

대상자는 스트레스가 많은 직장인으로 면담을 통해 ‘회사업무 외에 개인시간이 없다’라는 상태를 알 수 있었다.
목차
활동내용
적용한 심리상담이론
치유농업사의 역할
도입
메리골드 차 마시기
이완기법
전개
메리골드 차 만들기
게슈탈트의 전경과 배경
포장하기
게슈탈트의 전경과 배경
정리
포장한 것을 집에 가지고 귀가
?

 

1) 이 대상자의 회기 활동 목표를 전경과 배경에 맞추어서 작성하시오.

2) 요구분석을 얻기 위해 사용한 기법은 무엇인가요?

3) ①②③④에 맞는 치유농업사의 역할에 대해 서술하시오.

4) 이 대상자에 대한 평가도구를 심리정서적 영역, 인지적 영역으로 각각 2가지씩 적으시오.

 

* 답안 :

1) 활동목표: 지금-여기 자신 알아차리기

2) 서베이 기법(인터뷰)

3) 치유농업사의 역할

① 메리골드 차 마시기(이완기법) : 차를 마시면서 지금-여기 자신이 차를 마시고 있다는 것을 알아차림하며 신체를 이완하도록 한다.

② 메리골드 차 만들기(게슈탈트의 전경과 배경): 메리골드차를 만들면서 지금-여기 감정과 욕구를 알아차리고 자신에게 해결되지 못한 미해결과제를 찾아 떠올려보도록 한다.

③ 포장하기(게슈탈트의 전경과 배경): 차를 포장하면서 내 마음에 채우고 싶은 것들을 해결하는 방법을 알아차리도록 한다.

④ 포장한 것 가지고 귀가: 프로그램을 마치고 일상으로 돌아갔을 때 마음에 채우고 싶은 것들에 대한 구체적으로 실천방법을 알아차리도록 한다.

4) 심리정서적 평가도구 2가지 :

다. 평가항목

- 심리정서적 평가 도구 2가지 : 스트레스 측정도구, 백의 불안검사

- 인지적 영역의 평가도구 : 비엔나 검사 시스템, 인지능력선별검사