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다음의 특성을 가진 아동에게 자기주도력　향상을 위한 코칭을 하려고 한다. 수민이를 돕기 위한 방법에 대해 기술하여라.

“수민이는 매사 의욕이 없다. 숙제도 적당히, 공부도 적당히, 심지어는 노는 것도 적당히 하는 듯이 보인다. 잘해도 그다지 기뻐하지 않고, 잘하지 못해도 안타까와하지 않는 수민이를 보면서 엄마는 늘 고민이다. 단지 방에서 혼자 만화는 열심히 그리고 그 때는 그 어느 때보다도 수민이의 얼굴이 밝고 즐거워보인다.”

1. 무기력하고 의존적인 아동의 행동 및 심리적 특성

가. 어떤 것에도 동기가 발동되지 않는다.

기본적으로 무기력하고 의존적인 아동은 성취동기의 결핍이 가장 큰 문제이다. 이들은 자신이 능력이 없고, 자신 있는 그 누군가와 연결되지 않으면 자기에게 처해진 많은 일들을 대처해 나갈 수 없다고 믿기 때문에 스스로의 목표와 기준을 정하기 어려운 것이다. 또한 어떤 일을 해도 흥미와 호기심, 즐거움을 가지고 임하기 어렵기 때문이다

나. 쉽게 산만하거나 짜증내는 일이 많아진다.

하는 일에 대한 목표가 없으면 아동은 인내력과 책임감도 덜어질 뿐만 아니라 모든 것을 외부에 귀인하기 때문에 더 욱 더 자신 내부의 어려운 감정과 혼란을 더욱 짜증으로 나타낸다.

다. 잘 울고 매달리는 반응이 많다.

이 아동들은 어릴 때부터 부모나 다른 성인에게 의존하여 원하는 것을 얻었었기 때문에 계속 부탁, 요구, 칭얼거림 등으로 자신의 욕구를 충족하려는 경향이 많다.

라. 무엇이든 의존해서 해결하려고 한다.

의존적이라는 의미는 자율성과 자신감이 부족하다는 의미와 동일하다. 이 아동들은 선택하고 결정할 수 있는 모든 권한을 포기하고 주변 사람들과의 관계에서 문제를 해결하려고 한다.

마. 움직이는 활동에 관심이 적다.

활동하지 않으면 계속 무기력해지는 특성은 강해진다. 그러나 무기력하고 의존적인 아동은 외부로 사용하는 에너지가 적어 잘 움직이지 않으려 한다. 그러나 이 활동은 기분과 사고에 상당한 영향을 미치기 때문에 움직이는 활동이 적으면 적을수록 기분은 저하되고 무기력감은 커진다.

2. 수민이의 사례에서 주목해야 할 초점

가. 수민이가 충족하고 싶은 욕구

현재 수민이는 자기의 욕구가 불분명하다. 단지 방에서 혼자 만화를 열심히 그리고 어느 때보다 수민의의 얼굴이 즐거워 보인다고 하는 것은 친구나 교사 부모에게 인정받고 싶고 어떤 과제든 잘 하고 싶은 마음이 강하다고 본다. 다만 현실적인 노력과 과정에 대한 이해 없이 엄마가 막연하게 높은 기준만을 가지고 있기 때문에 일상생활에서 더욱 무기력해지고 상황을 스스로 대처해 나갈 수 있는 자신감은 훨씬 저하된다.

나. 수민이의 자신에 대한 평가

수민이가 숙제도 적당히, 공부도 적당히, 심지어 노는 것도 적당히 하는 것은 자기 자신에 대한 긍정적인 개념을 갖고 있지 못하다고 볼 수 있다. 자신이 하는 일이 충분히 가치 있다고 느끼거나 현재의 생활을 무언가 변화시킬 수 있다고 믿지 않는 수민이는 자신에 대한 부정저기이미지와 현실 속에서 무력한 사람이라는 자기 평가를 가지게 된다.

다. 수민이 행동의 예상 원인

먼저 수민이와 엄마의 관계에 대한 조명이 필요하다. 실제로 과잉보호하는 부모의 경우 이렇게 수민이처럼 무기력하고 의존적인 아이들을 많이 양산할 수 있다.

그러므로 수민이의 경우 엄마가 수민이의 생활에 얼마나 영향력을 행사하는지를 고려해보고이 관계부터 변화하는 것이 우선되어야 한다. 그리고 수민이에게 동기를 유발 시킬 수 있는 그 어떤 것이라도 찾아내야 한다.

3. 수민이의 사례코칭을 위해 더 알아두면 좋은 것

가. 수민이의 강점

수민이의 강점은 현재 이런 상태에도 관심이나 동기를 상실하지 않은 부분이 무엇인지 찾아보는 것이 중요하다. 수민이가 만화에 관심이 있고, 만화를 그릴 때 열심히 한다면 그 강점을 찾아보는 것이 중요하다

나. 수민이의 자원

수민이가 매사에 의욕이 없고 적당히 하는 것 같지만 자신이 좋아하는 일에는 관심을 보이고 열심히 만화를 그리며, 만화가 완성된 모습을 보고 즐거워 할 때 자신이 좋아하는 일에 성취감을 맛보게 함으로 자신감과 자기효능감을 높일 수 있다고 본다.

다. 수민이의 특성

현실에서 위축되고 자신감이 결여되어 적당히 하지만 자신의 욕구를 충족시키기 위해서 무엇인가를 열심히 하는 모습에 가능성을 찾아야 한다.

4. 수민이를 돕기 위한 코칭기술

가. 수민이의 즐거움의 요소부터 찾도록 도와주기

무기력한 아동에게 해야 할 것이나 당의적인 의무, 사회적인 규칙을 이야기 하는 것은 아무 소용이 없다 수민이가 조금이라도 관심 있어 하는 부분을 자극해서 동기화 시키는 것이 무엇보다도 중요하다, 수민이가 만화를 그리는 것에 관심이 있기 때문에 이것에서부터 동기화 할 수 있도록 돕는 것이 중요하다

나. 자신이 잘 할 수 있는 신변처리 활동에서부터 스스로의 권한을 발동하라

자율성을 발휘한다는 것은 자신의 능력과 의지가 모두 발동해서 적절한 기준으로 그 과제를 수행한다는 의미이다. 익숙하여 유능하게 할 수 있는 일부터 자신의 선택권을 가지고 알아서 처리 할 수 있도록 도와주어라

다. 현실적이고 구체적인 아주 작은 일부터 시작하라

수민이가 매사에 의욕이 없고 적당히 하는 것 같이 보일지는 몰라도 만화그리기에 관심이 있는 것을 보면 다른 분야에도 틀림없이 관심과 재능을 보일 수 있다고 보고 현실적이고 구체적인 아주 작은 일부터 시도를 해보는 것이 좋을 것이다.

라. 생활에서 자기 선택권을 늘려나가도록 한다.

익숙한 일, 익숙하진 않지만 할 수 있는 일, 전혀 경험과 정보가 없는 일 등이 있을 때 익숙한 일과 익숙하진 않지만 할 수 있는 일 등에 대해서 수민이가 선택할 기회를 주어야 한다. 선택하는 이유와 목적 그리고 그 선택을 이행 할 수 있는 많은 가능적인 방법, 그리고 결과까지 예측 할 수 있는 많은 브레인스토밍과정에서 수민이는 자신감을 가질 수 있다고 본다.

마. 자기 생각을 평가할 수 있도록 도와라

수민이는 실패에 대한 부정적인 생각이 습관화되어 있을 수 있다. 수민이가 스스로에 대해서나 상황에 대해서 부정적인 생각을 할 때 그 생각을 스스로 평가할 수 있도록 도와주어야 한다.

바. 자기 스스로 칭찬할 수 있도록 도와라

성공 경험이 부족한 아동은 자신을 잘 수용하고 칭찬, 지지, 격려하는 힘이 부족하다 하루에 3번씩 수민이가 스스로 칭찬하는 것을 돕는 것이 중요하다

점검목록

넌 공부가 재미있니?

내가 좋아하는 과목은

내사 싫어하는 과목은?

내가 공부하는 이유는?

나의 공부하는 장점은?

나의 공부하는 단점은?

나의 친구관계는?

너는 왠지 기분이 좋지 않고 의욕이 없어질 때가 언제니?

그럴 때 어떻게 해결하니?

1. 자기 주도력이 낮은 아이의 특성

- 타인에게 의존적이다.

- 자신이 해보지 않은 일에 대해서는 두려워하며 쉽게 포기한다.

- 해보기도 전에 부정적으로 생각하며 비판적이다.

- 수동적인 자세를 갖는다.

- 과제가 있을 때에는 회피하거나 그 과제에 압도당한다.

- 적절한 해결책을 생각하기보다는 남 탓으로 돌리거나 책임을 전가한다.

- 정서조절이 어렵다.

- 자기 자신에 대한 자신감이 없다.

- 구체적인 목표를 명료화하기 어려우며 힘든 일이 있을 때에는 계속 지연한다.

- 외부적인 피드백에 시달린다.

2. 자기 주도력이 높은 아동의 특징

- 자신의 일에 대해서는 스스로 할 수 있다고 생각한다.

- 무슨 일이든 시도해 볼 수 있다고 생각한다.

- 어떤 일이든 긍적적인 관점에서 생각한다.

- 스스로 참여할 동기를 가진다.

- 자신이 집중해야 하는 일을 명확히 한다.

- 과제를 볼 때 피하기보다는 어떻게 해결할 수 있을지 구체적인 해결책을 찾는다.

- 정서적으로 안정되고 자기를 수용할 수 있다.

- 목표를 가지고 계획적으로 추진한다.

- 외부의 평가보다는 자기 의지와 욕구를 중요시 한다.

3. 자기 주도력을 위해 아동에게 필요한 능력

처음 자기와 타인을 구별하기 시작하는 2세전후의 시기에서 자기 목표와 의지가 생기는 청소년까지 자기 주도력이 형성되는 과정에서 필요한 여러 가지의 능력이 있다.

가. 자존감

자존감은 자신을 믿고 자신의 가치를 인정하는 신념이다. 이는 성공에 대한 자신의 기대를 설정할 수 있고 그를 위해 할 수 있는 자신과 해야 할 것에 대해 온전히 책임을 다 할 수 있는 자신을 격려할 수 있는 인지적, 정서적, 사회적 준비를 갖추고 있음을 의미한다.

나. 성취동기

성취동기란 어려운 일을 극복하고 더 높은 기준을 달성하려고 노력하면서 성공적 잠재력을 최대한 발휘하는 과정에서 유능감을 갖는 것을 말한다. 이 성취동기를 통해 자존감은 더욱 강활 될 수 있다. 아동들은 독특한 강점과 자질을 갖고 이을 잘 발견한 아이만이 아이의 탁월한 기준, 독특한 업적 등을 이루기 위해 이러한 장점과 자질을 충분히 발휘 할 수 있다.

다. 창의적 문제 해결력

문제 해결력은 어떤 어려움이 있을 때 이를 객관적으로 처리하기 위해 문제를 명료화하고 다양한 가능성이 있는 해결방법을 선택하는 능력이다. 이 문제해결력을 돕기 위해서는 기존의 경험에서 배태된 여러 지식과 기술, 그리고 새롭게 생각해낼 수 있는 여러 가능성을 총체화하고 조직화 할 수 있는 창의력이 필요하다

라. 자율성 및 첵임감

자율성의 주체로서의 자신을 경험하고 시도하며 책임지는데 기초적인 개념이다. 아동이 성정하는 과정에서 누군가에게 의존하거나 책임전가하지 않고 스스로 자기 영역과 권한, 경계를 인식하는 것은 주체로서의 자신을 명확하게 하는 일이며 적극적인 자세의 원동력이 된다.

마. 정서를 다루는 능력

정서를 다루는 능력은 자기감정을 자각하고 인정하면서 상황에 맞게 잘 통제하거나 적절하게 표현해내는 능력이다. 동시에 정서가 필요한 상황에서 가장 적절한 정서를 찾아내어 효과적으로 문제 해결을 할 수 있는 능력까지를 포함한다. 이러한 정서를 다루는 능력은 아동의 자아개념을 인정시키고 어떤 사건이나 사건, 과제에 대해서 안정성과 지속력을 유지해준다. 이 정서를 다루는 능력은 타인과의 관계에서 충분한 신뢰의 수용, 공감과 반영의 과정에서 성장하며, 끈기와 인내력, 자원을 형성하는 능력 등이 깊이 연관된다.

바. 목표수립 및 실행 능력

목표수립 및 실행 능력은 아동이 자신이 해야 할 일에 대한 우선순위가 어디에 있는 지 확실하게 인식하는 능력이다. 또한 이를 추진하기 위해 시간 관리를 비롯한 구체적인 계획기술과 그 일을 집행할 수 있는 능력을 조직화하는 기술 역시 필요하다.

자기 주도적인 아동은 언제나 주체적으로 자신이 원하는 것, 해야 할 것을 잘 찾아내는 학생이다.